//
Aylen Gauna se convirtió en la primera egresada no vidente de la carrera de Psicología en Misiones, luego de completar su formación en la Universidad Católica de Misiones (UCAMI). Su recorrido académico estuvo atravesado por desafíos vinculados con la accesibilidad, el uso de nuevas tecnologías y un proceso de creciente autonomía que le permitió avanzar en sus estudios y proyectar su desarrollo profesional.
Durante una entrevista realizada en FM Radio Up 95.5 de Posadas, la reciente egresada contó que a lo largo de sus cinco años de formación universitaria incorporó diferentes herramientas para acceder a los contenidos académicos y recibió acompañamiento docente para adaptar aquellos materiales que presentaban mayores dificultades visuales.
De la escuela a la universidad: un proceso hacia la autonomía
El ingreso a la universidad significó un cambio importante respecto de las herramientas que había utilizado durante su trayectoria escolar. En la primaria y la secundaria contó con el acompañamiento de su familia para acceder a los materiales escritos y trasladarse hasta las instituciones educativas.
Con el comienzo de la carrera universitaria, Gauna incorporó lectores de pantalla que le permitieron acceder a documentos en formato PDF, tomar apuntes y estudiar de manera independiente. También comenzó a trasladarse sola hacia la universidad, utilizando el transporte público.
En ese proceso, destacó el acompañamiento recibido por parte de distintos choferes de colectivos y otras personas que colaboraron durante sus recorridos cotidianos por Posadas.
La tecnología como herramienta de accesibilidad
El desarrollo tecnológico tuvo un papel central en su formación. Mientras que durante una primera etapa el braille fue una de las principales herramientas para acceder a los contenidos, posteriormente los dispositivos electrónicos y los lectores de pantalla permitieron ampliar las posibilidades de estudio y trabajo.
Actualmente utiliza estas herramientas tanto en computadoras como en teléfonos celulares y redes sociales. Esta accesibilidad tecnológica también forma parte de sus proyectos profesionales y de su intención de generar contenidos destinados a visibilizar distintas cuestiones vinculadas con la discapacidad.
Para Gauna, la utilización de herramientas accesibles permite desarrollar actividades que muchas veces son consideradas exclusivamente visuales.
Una tesis sobre burnout y soledad en médicos residentes
Además de su recorrido como estudiante, uno de los aspectos centrales de su formación fue la investigación desarrollada para su tesis de grado.
El trabajo estuvo enfocado en la relación entre el síndrome de burnout y la sensación de soledad en médicos residentes de cirugía. La elección del tema estuvo relacionada con su interés previo por la medicina, carrera que había considerado estudiar antes de optar por Psicología.
La investigación tomó como población a los residentes de cirugía del Hospital Madariaga, que representan la totalidad de los residentes de esa especialidad en Posadas debido a que es el único hospital de la ciudad que brinda esa formación.
Los resultados mostraron que el 90% de los residentes estudiados presentó niveles medios o altos de agotamiento emocional, mientras que el 85% registró niveles medios o altos de sensación de soledad.
El estudio también identificó una relación entre el agotamiento emocional y la sensación de soledad, dos variables que fueron analizadas en el marco de las condiciones de formación y trabajo de los profesionales.
La salud mental de los profesionales de la salud
A partir de los resultados de su investigación, Gauna planteó la importancia de pensar estrategias destinadas a mejorar las condiciones de formación de los residentes y el entorno laboral en el que desarrollan sus actividades.
La reducción de las horas de trabajo aparece como una alternativa, aunque el abordaje también contempla qué sucede durante las horas que los profesionales permanecen dentro de sus espacios laborales.
En ese sentido, consideró relevante generar condiciones que permitan a los residentes expresar sus emociones, compartir experiencias y construir vínculos de colaboración entre compañeros.
Ejercer la Psicología desde una perspectiva no visual
La incorporación a la práctica profesional también implicó encontrar alternativas para desarrollar determinadas actividades tradicionalmente asociadas con la observación visual.
Gauna explicó que, aunque no puede observar los gestos faciales de una persona, puede registrar otros elementos durante una conversación, como sonidos vinculados con la respiración o movimientos corporales que pueden percibirse auditivamente.
De esta manera, la escucha profesional no se limita exclusivamente a las palabras, sino que también puede incorporar diferentes manifestaciones corporales que son perceptibles mediante otros sentidos.
En relación con recursos como el dibujo, señaló que existen distintas herramientas terapéuticas que pueden utilizarse en aquellos casos en los que un recurso visual no resulta accesible.
Las barreras de accesibilidad en Posadas
La movilidad por la ciudad constituye otro de los aspectos de su experiencia cotidiana. Gauna señaló que uno de los principales obstáculos que todavía encuentra en Posadas está relacionado con el estado de algunas veredas.
Sin embargo, también destacó situaciones de colaboración que le permiten desplazarse de manera independiente. Entre ellas mencionó el acompañamiento de choferes de colectivos, conductores de servicios de transporte y personas que se acercan espontáneamente para ofrecer ayuda.
La experiencia también incluye el uso de herramientas digitales para actividades cotidianas, como los pagos mediante códigos QR y las compras en comercios.
Una vida marcada por la música, el deporte y la cultura
La trayectoria de Gauna no se limita a la formación universitaria. A lo largo de su vida realizó distintas actividades vinculadas con la música, el deporte y la cultura.
Durante cinco años se formó en una escuela de música, donde estudió aspectos relacionados con la gramática musical, el canto y diferentes instrumentos. También realizó natación, teatro y expresión corporal, además de participar en actividades como tirolesas, aerosillas y otros deportes considerados de aventura.
Estas experiencias forman parte de una mirada sobre la discapacidad que busca evitar que una condición visual sea utilizada como límite anticipado para definir qué actividades puede desarrollar una persona.
El encuentro con Abel Pintos
Entre las experiencias personales que recordó durante la entrevista también se encuentra su participación en un recital de Abel Pintos realizado el 25 de julio en el Parque del Conocimiento.
Gauna asistió como espectadora y durante un momento del concierto logró comunicarse con el cantante para pedirle la posibilidad de compartir una canción. La propuesta fue aceptada y finalmente subió al escenario para interpretar junto al artista el tema "La llave".
El episodio representó una experiencia significativa dentro de su recorrido personal y se sumó a otras actividades vinculadas con la música que desarrolló a lo largo de su vida.
"No ver la discapacidad antes que a la persona"
Uno de los principales planteos de Gauna está relacionado con la manera en que la sociedad observa a las personas con discapacidad.
En ese sentido, señaló la importancia de no colocar la discapacidad por delante de la persona ni asumir automáticamente que una persona ciega no puede realizar determinadas actividades.
Su experiencia universitaria y profesional muestra un recorrido atravesado por herramientas de accesibilidad, acompañamiento social y autonomía, pero también por la necesidad de adaptar determinados espacios y recursos para garantizar una participación plena.
Nuevos desafíos después de la universidad
Con el título de licenciada en Psicología, Gauna proyecta continuar su formación y desarrollar su actividad profesional. También manifestó interés en utilizar los medios de comunicación y las redes sociales para generar contenidos relacionados con discapacidad y concientización.
Su recorrido universitario abre además una mirada sobre la accesibilidad en la educación superior y sobre la importancia de que las instituciones puedan adaptar recursos y metodologías para estudiantes con discapacidad.
A partir de su experiencia, la formación profesional, la tecnología y la autonomía aparecen como elementos centrales de un camino que comenzó con una decisión familiar de probar una carrera diferente y que terminó con la obtención de un título universitario y nuevos proyectos profesionales.
