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En Radio Up, la presidente del Consejo General de Educación (CGE) de Misiones, Daniela López explicó que el ausentismo y la deserción escolar se vinculan a múltiples factores —consumos problemáticos, conflictos familiares, violencia y salud mental— y defendió un abordaje integral. En “Arriba la radio” detalló el rol de los Gabinetes Interdisciplinarios (GPI), con psicólogo, psicopedagogo y trabajador social, para articular escuela–familia–territorio. También habló de agresiones verbales a docentes, registros administrativos, denuncias y protocolos ante casos sensibles.
López ubicó el trabajo preventivo dentro de una política de inclusión: “En la ley de inclusión… nos llevó a tomar esta decisión de generar los espacios, las sedes del GPI”. Y precisó la composición mínima: “Contamos con profesionales de un psicólogo, un psicopedagogo y un trabajador social”.
El objetivo no es solo atender “casos”, sino construir una red. “Realizamos el cruzamiento de información entre el colegio y el GPI y las familias”, explicó, y asignó un rol operativo clave al trabajador social: “Se encarga de… entrevistas con los padres, la comunicación, la visita a domicilio”.
Ausentismo, deserción y consumos: “todo tiene que ver con todo”
López conectó el ausentismo con factores de riesgo: “Enfocándonos… en la prevención de los consumos problemáticos… porque todo tiene que ver con todo”. Y describió cómo operan los grupos: “Grupos… que no asisten a la escuela… se unen a consumir o… a hacer hechos de vandalismo”.
Aclaró, sin minimizar, que no se trata de una mayoría: “No son los más, por suerte, son muy focalizados los casos”. Pero señaló que allí el GPI “juega un papel muy importante”.
Suicidio y consumos: ninguna urgencia “vale menos”
Consultada sobre qué preocupa más, López evitó la competencia de tragedias: “No podemos decir qué es más importante y cuál no…”. Y cerró con una frase que funciona como criterio de gestión: “Todos… están en el mismo escenario” y “todas las conductas que afectan la integridad física y emocional del estudiante son de igual importancia”.
En prevención del suicidio, remarcó la necesidad de herramientas docentes: “Un docente tiene que tener esta herramienta… para poder detectar… indicios” y activar los canales internos.
Violencia hacia docentes: agresiones verbales y denuncias
Sobre episodios de violencia, sostuvo: “No a la escala… de Buenos Aires, pero sí hay agresiones verbales… falta de respeto”. También mencionó un punto sensible: “No le dan la cuota de autoridad al docente… desautorizan”.
¿Y qué se hace? López describió el circuito: “Se registran en acta y se elevan para que se tome conocimiento”. Y admitió que algunos casos terminan fuera de la escuela: “Muchos docentes toman la decisión de hacer las denuncias en la comisaría”.
Protocolos, plazos y la “respuesta en 72 horas”
Ante una consulta de oyente sobre demoras, López apeló a normativa: “El sistema educativo se rige por la ley de la administración pública”. Y fijó un plazo máximo: “Cuando es un caso de emergencia… los trámites deben tener una respuesta en 72 horas máximo”.
Si no hay respuesta, dijo, el docente no queda solo: “Está liberado… de recurrir al supervisor o al consejo de educación”. También advirtió una dificultad real: “Directores que no quieren tener problema, minimizan la situación”.
Sobre episodios que escalan, explicó que cuando se toman medidas “visibles” muchas veces es porque falló la prevención interna. En un caso puntual, sostuvo: “La directora… no tomó cuenta formalmente como corresponde para que el episodio no se repita”. Y confirmó el estado de situación: “El docente está judicializado… sigue detenido”.
