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Paparella señaló que “hoy el salario docente está por debajo, en términos reales, de lo que estaba en 2005”, año en que se sancionó la Ley de Financiamiento Educativo. Y agregó: “Esto es una situación muy grave porque, además, la profesión docente está en el puesto 16 de 18 profesiones de requisitos comparables. En Argentina los docentes ganan menos que los de los países vecinos”.
La especialista advirtió que “esto es un punto crítico y primordial para empezar a pensar una política de fortalecimiento de la profesión, que es estratégica e irremplazable y que hoy está en jaque”.
Otro de los aspectos analizados fue el contexto laboral. Según Paparella, “hoy los docentes están enfrentados a un contexto de enorme estrés, motivo por el cual, a nivel mundial, está habiendo un incremento muy grande del abandono de la profesión”. Explicó que muchas de las demandas sociales “estallan en la escuela y los docentes no tienen las herramientas ni la cantidad suficiente como para dar respuesta”.
Sobre las oportunidades de crecimiento, apuntó que “el ascenso en la carrera está principalmente atado a dos cuestiones: la antigüedad y el puntaje por formaciones”. Sin embargo, destacó que “el ascenso es únicamente vertical, hacia cargos de dirección o supervisión, que son funciones muy distintas a las del aula”. Además, remarcó que “no están planteadas otras funciones muy importantes como tareas de coordinación o apoyo, que podrían habilitar recorridos profesionales no únicamente verticales”.
Respecto a la formación docente, Paparella señaló: “Hoy por hoy la formación docente se ofrece vía institutos de formación docente o universidades, lo que configura un sistema totalmente sobredimensionado: son más de 1.300 institutos y 72 universidades. En proporción, Argentina tiene 31 institutos por millón de habitantes, cuando Brasil tiene seis y Chile cuatro”.
La coordinadora explicó que “hay sobreabundancia de docentes en algunas carreras como inicial, primaria o educación física, y vacancias en materias clave como física, química, inglés o matemática. Esta situación no es abordada desde la oferta y se siguen abriendo carreras en áreas saturadas”.
El informe también reveló que “el 55 % de los estudiantes abandona la carrera y un 40 % en el último año tiene dificultades de comprensión lectora”. Paparella sostuvo que “los motivos por los cuales abandonan hoy no los conocemos porque no hay estudios, pero muchas veces quienes llegan a la docencia lo hacen después de probar otras carreras”.
En ese sentido, remarcó: “Es importante poner en valor la tarea docente y afinar mejor las expectativas de quienes ingresan a la docencia. Hoy una proporción muy significativa transcurre los cuatro años de formación y tiene dificultades serias en comprensión lectora. Esto requiere estrategias como diagnósticos al inicio, cursos de nivelación y planes de acompañamiento para los egresados”.
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Finalmente, Paparella advirtió sobre la urgencia de un acuerdo nacional: “Hay que empezar ya. Estos problemas se acarrean hace años. Lo importante es abrir un diálogo plural entre gobiernos, sindicatos, docentes y especialistas. No es posible una mejora educativa si no fortalecemos a los docentes”.
Y concluyó con un llamado a la acción: “Ojalá la política entienda que si el docente no está bien, el sistema se ve perjudicado y en definitiva el alumno termina con las complicaciones actuales. Todos tenemos la posibilidad de aportar y desde CIPPEC decidimos publicar este documento para generar mesas de diálogo y reunir a los actores”.
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