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La docente Claudia Cabrera asumió como directora interventora de la Normal Mixta de Posadsa tras la repentina salida de Nerea Babi, quien estuvo al frente de la institución como interventora durante un año y renunció a principios de marzo. En diálogo con Radio UP, Cabrera detalló los ejes de su gestión y cual es el clima interno tras un nuevo cambio.
En este sentido, reconoció que desde afuera puede visualizarse un ambiente tenso, pero afirmó que en el interior trabajan con acuerdos claros. "Quizás para el afuera se visualice de esa manera, pero en este tiempo, en el interior de la institución estamos trabajando con acuerdos claros", señaló.
La nueva directora también enfatizó la necesidad de generar espacios comunicacionales saludables. "El saber mirarnos a los ojos y que los planteos sean de frente, para romper un poco con los ruidos de pasillo", explicó. Y agregó: "El fin en sí de estar en este lugar es el fin institucional, la misión es la institución y la visión es desarrollarnos, es crecer como ser para poder hacer".
Los nuevos ejes a trabajar en la Normal Mixta de Posadas
Por otros lado, explicó que su modelo apunta a descentralizar acciones para generar líderes pedagógicos y administrativos. "Estamos abocados a los tres ejes principales, las tres dimensiones fundamentales de una institución educativa: lo pedagógico, la dimensión institucional organizativa y la dimensión sociocomunitaria", señaló.
En los primeros diez días de gestión, Cabrera centró sus esfuerzos en el aspecto pedagógico. La directora mantuvo encuentros con los cursos de primer año, que son los ingresantes, y trabajó en la conformación de matrículas heterogéneas según los informes recibidos. También sostuvo reuniones con profesores de matemáticas y lengua, las dos áreas que requieren mayor fortalecimiento.
"Estamos trabajando con el equipo interdisciplinario conformado por psicólogas, pedagogas y ayudantes de práctica", explicó Cabrera. El objetivo es generar propuestas y estrategias que faciliten el aprendizaje de los estudiantes y brinden a los docentes herramientas para resolver las situaciones cotidianas en el aula.
En el plano administrativo, Cabrera señaló que avanzan en la elaboración de instructivos claros y específicos para cada sector. La escuela se organiza en tres sectores según la cantidad de estudiantes que establece la norma, y trabajan en dispositivos más precisos para abordar el ausentismo, una de las debilidades más notorias del sistema educativo.
"Estamos definiendo qué procedimientos tomar con las familias y con los estudiantes, qué estrategias deben usar los docentes para llevar adelante ese proceso de vuelta a la escuela", detalló la directora.
En cuanto al vínculo con las familias, Cabrera aclaró que todavía no realizaron reuniones de padres porque la prioridad en estos primeros días fue el trabajo interno. "Nuestro gran objetivo es trabajar primero nosotros para luego trabajar con nosotros", sostuvo. La escuela espera terminar con la etapa de diagnóstico a fines de marzo para luego presentar propuestas claras a las familias.
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La directora destacó que el acuerdo de convivencia ya fue resuelto durante el año pasado, por lo que este año solo resta aplicarlo.
