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“Cada cual a su ritmo, a su estilo… y con lo que le hace feliz.” Escuché esta frase de un estudiante de una Escuela de la Familia Agrícola durante el último encuentro InterEFAs y desde entonces quedó dando vueltas en mi pensamiento. En pocas palabras, aquel joven expresó una idea que considero profundamente vinculada con la educación: cada persona tiene sus propios tiempos, capacidades, intereses y caminos, y educar también significa acompañar ese recorrido sin pretender que todos lleguen al mismo lugar de la misma manera.
Vivimos en una época marcada por la velocidad, la competencia y la comparación constante. Frente a ese escenario, la escuela tiene una responsabilidad que va más allá de transmitir conocimientos. Tiene la posibilidad de ofrecer otra mirada: una educación que no se limite a medir quién llega primero, sino que sea capaz de reconocer los procesos, las circunstancias y las posibilidades de cada estudiante.
Respetar el ritmo de un alumno no implica reducir las exigencias educativas. Por el contrario, significa generar las condiciones necesarias para que pueda aprender, desarrollarse y descubrir aquello que tiene para aportar a los demás.
En Misiones existen instituciones donde esta concepción de la educación forma parte de su propia identidad. Son escuelas que entienden que nadie se desarrolla completamente en soledad y que el crecimiento individual también está relacionado con el bienestar de la comunidad.
Las Escuelas de la Familia Agrícola son, en ese sentido, una expresión muy particular de nuestra manera de entender la educación.
No son solamente establecimientos educativos. Son espacios profundamente vinculados con el territorio, con las familias, con el trabajo y con las comunidades rurales. En ellas se expresa una parte de ese espíritu misionero que tantas veces aparece en nuestra vida cotidiana: la solidaridad, la cooperación, el esfuerzo compartido, el vínculo con la tierra y la convicción de que los problemas se enfrentan mejor cuando existe una comunidad organizada.
En nuestras colonias y parajes esa lógica no necesita demasiadas explicaciones. Se comparte una herramienta, una semilla, una experiencia productiva o una jornada de trabajo. Se ayuda al vecino cuando una helada afecta una producción, cuando una tormenta provoca daños o cuando una familia atraviesa una dificultad.
La escuela no puede ser ajena a esa realidad. Debe reconocerla, fortalecerla y convertirla también en una experiencia educativa.
Cada cual a su ritmo
La educación nos muestra permanentemente que aprender no es un proceso uniforme. Hay estudiantes que comprenden mejor observando, otros necesitan hacer; algunos aprenden preguntando y debatiendo, mientras otros requieren más tiempo para incorporar determinados conocimientos.
Reconocer esas diferencias no significa resignar objetivos, sino encontrar las herramientas para que cada estudiante tenga la posibilidad de alcanzarlos.
En las EFAs, además, esta mirada se relaciona con una pedagogía profundamente vinculada con la experiencia. El aula dialoga con la chacra, con la familia, con la producción, con la comunidad y con el ambiente.
El conocimiento no aparece separado de la vida cotidiana. Se construye también a partir de ella.
Por eso, acompañar el ritmo de cada estudiante no significa simplemente esperar. Significa observar, comprender, orientar, enseñar y volver a enseñar cuando sea necesario.
Cada cual a su estilo
Tampoco existe una única manera de construir un proyecto de vida.
Hay jóvenes que encuentran su vocación en la producción agropecuaria. Otros pueden descubrirla en la tecnología aplicada al agro, la administración, la docencia, los servicios, los emprendimientos productivos o en tantas otras actividades que contribuyen al desarrollo de una comunidad.
La educación tiene que brindar herramientas para que esas posibilidades puedan desplegarse.
Cuando hablamos de arraigo, tampoco hablamos de limitar horizontes. Educar para el arraigo no significa decirle a un joven que debe quedarse en el lugar donde nació. Significa darle la posibilidad de elegir.
Que quien quiera quedarse pueda hacerlo porque encuentra oportunidades para estudiar, trabajar, producir y construir un proyecto de vida digno en su comunidad.
Y que quien decida partir pueda hacerlo llevando consigo una identidad sólida, el conocimiento de sus raíces y la certeza de saber de dónde viene.
Porque educar también es ayudar a construir una vida con sentido.
Una escuela que transforma su comunidad
La educación no puede reducirse a la obtención de un título. Los títulos son importantes, certifican conocimientos, permiten continuar estudios y amplían oportunidades laborales. Pero la misión educativa es mucho más amplia.
Educar también significa ayudar a construir autonomía, responsabilidad, pensamiento crítico, capacidad para convivir con otros y herramientas para encontrar un lugar en el mundo.
Una escuela cumple profundamente su misión cuando un joven puede mirar su realidad, comprenderla y sentirse capaz de transformarla.
Y hay algo especialmente valioso cuando esa transformación comienza en el propio lugar de origen.
Cuando un egresado de una EFA se convierte en productor, emprendedor, profesional o trabajador de su comunidad; cuando genera empleo; cuando participa en organizaciones locales; cuando incorpora una mejora a una actividad productiva; o cuando decide que sus propios hijos estudien en la institución que contribuyó a formarlo, la educación adquiere una dimensión que supera ampliamente las paredes de la escuela.
Se transforma en desarrollo humano y comunitario.
Estar donde sucede la educación
Desde el Servicio Provincial de Enseñanza Privada sostenemos una convicción que considero fundamental: la política educativa necesita cercanía.
Las normas, los procedimientos y las decisiones administrativas son necesarios para garantizar el funcionamiento del sistema educativo. Pero ninguna política puede comprender plenamente la realidad de una institución si permanece alejada de ella.
Por eso elegimos estar.
Estar donde sucede la educación.
En las aulas. En los patios. En las reuniones con las familias. En las jornadas docentes. En los encuentros deportivos. En los espacios de capacitación. En las comunidades rurales.
Porque muchas de las experiencias educativas más importantes ocurren precisamente allí.
Suceden cuando un estudiante de una EFA de San Antonio comparte un mate con otro estudiante de Dos de Mayo y descubre que, aunque viven a kilómetros de distancia, tienen problemas, sueños y esperanzas similares.
Suceden cuando docentes de distintas instituciones comparten estrategias, preocupaciones y experiencias.
Suceden cuando una familia participa de una actividad escolar y lleva algo preparado en su casa para compartir con los demás.
Pueden parecer situaciones pequeñas. Pero es allí donde se construye algo que considero fundamental: comunidad.
Diferentes escuelas, un mismo espíritu
Las EFAs de Misiones tienen realidades diferentes. Están ubicadas en territorios distintos, acompañan a comunidades diferentes y enfrentan desafíos productivos, sociales y educativos particulares.
Pero existe una identidad que las vincula.
Es la identidad del arraigo. Es conocer nuestras raíces y valorar el lugar del que provenimos.
Es comprender quiénes somos y qué historia compartimos.
Es entender que nuestro futuro individual también está relacionado con el futuro de quienes viven a nuestro alrededor.
Y es comprender que las dificultades pueden enfrentarse mejor cuando existen redes de solidaridad, cooperación y organización.
Eso fue precisamente lo que pude observar en el último encuentro InterEFAs.
Había actividades deportivas y, naturalmente, existía competencia. Pero detrás de esa competencia había algo que considero mucho más importante: el encuentro.
Los jóvenes competían y después se saludaban y se abrazaban. Los docentes intercambiaban experiencias. Las familias compartían alimentos y conversaciones.
Durante esos días, las escuelas dejaron de ser instituciones aisladas y se reconocieron como parte de una comunidad educativa mucho más amplia.
El futuro nos inspira
Desde el SPEPM afirmamos con frecuencia que “el futuro nos inspira”.
No quisiera que esa expresión quede reducida a una consigna institucional.
El futuro nos inspira cuando vemos jóvenes capaces de imaginar proyectos para sus propias comunidades.
Nos inspira cuando un egresado decide producir, emprender o generar trabajo en su localidad.
Nos inspira cuando una escuela se convierte en un espacio de encuentro para una comunidad que, sin ella, tendría muchas menos oportunidades de desarrollo.
Y nos inspira especialmente saber que mientras exista una escuela abierta en cada rincón del interior misionero, habrá una posibilidad concreta de construir futuro.
La escuela sostiene conocimientos, pero también sostiene vínculos.
Sostiene familias.
Sostiene comunidades.
Sostiene identidad.
Y muchas veces también sostiene la decisión de permanecer y construir un proyecto de vida en el lugar donde uno nació.
Por eso, desde el Servicio Provincial de Enseñanza Privada queremos seguir acompañando.
Cerca de cada institución.
Cerca de cada director que comienza su jornada antes de que salga el sol.
Cerca de cada docente que transforma una dificultad en una oportunidad de aprendizaje.
Cerca de cada familia que confía en la escuela.
Y especialmente cerca de cada estudiante que merece encontrar allí una posibilidad para construir su propio futuro.
Porque quizás una de las enseñanzas más profundas que nos ofrecen las EFAs sea también una de las ideas más sencillas de nuestra cultura misionera:
nadie construye verdaderamente su futuro solo.
El futuro se construye con otros.
Se construye acompañando.
Se construye compartiendo.
Se construye estando presentes.
En definitiva, se construye en comunidad.
Y acaso por eso aquella frase de un estudiante sigue teniendo tanta fuerza:
“Cada cual a su ritmo, a su estilo… y con lo que le hace feliz.”
Porque una buena educación no pretende que todos recorran exactamente el mismo camino. Procura que cada persona pueda encontrar el suyo, sin perder nunca de vista que ese camino forma parte de una comunidad a la que pertenecemos y con la que compartimos nuestro destino.