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En una entrevista con el programa Argentina Divina Comedia, emitido por Radio Up, Jorge Acosta, referente nacional del Consejo Educativo Autónomo, repasó la situación de los Auxiliares Docentes Indígenas (ADI) en Misiones y la falta de infraestructura escolar en comunidades originarias.
Consultado sobre la condición laboral de los auxiliares, recordó: “Hasta el año 2024 contábamos con más de 70 auxiliares docentes trabajando en contrato, digamos, pero se les pagaba cada dos o tres meses con algunos fondos que la provincia recibía de Nación”.
Explicó que esa situación cambió recién el año pasado: “Actualmente esos auxiliares que estaban trabajando, percibiendo sus haberes a través de un contrato, pasaron a ser parte de la planta funcional”.
Al analizar si esa cantidad resulta suficiente, Acosta señaló que existen diferencias de criterios entre las autoridades y las comunidades. “Para el sistema indígena, evaluando lo que es la cantidad de docentes indígenas, nos informan que es suficiente. Para nosotros es otra realidad, para el pueblo, para las comunidades es otra realidad que todavía aún faltan incorporar más auxiliares indígenas o más incremento de horas también”, sostuvo.
Educación: más de 20 comunidades indígenas aún esperan aulas en Misiones
El referente explicó que los nombramientos actuales no alcanzan para cubrir la jornada completa: “Tenemos auxiliares docentes que cuentan con 20 horas, 15 horas, 10 horas, 8 horas y así. Lo que menos tienen, nosotros lo que queremos hoy en día, lo que se piensa hacer es nivelar la cantidad de horas para cada docente indígena, como para cubrir la clase de lunes a viernes”.
La situación provoca que los auxiliares estén en las aulas sin la remuneración correspondiente. “Teniendo un ADI con 10 horas o 8 horas, ese personal tiene que cumplir solamente lo que estipula en la resolución de su nombramiento, sostuvo.
“Hasta el último año, por ejemplo, contando el año pasado, hasta hoy día tenemos algunas instituciones, tenemos algunos ADI que están de lunes a viernes dentro del aula acompañando a los chicos”, agregó.
El referente señaló que el reclamo es lógico: “muchos se dan cuenta de que ocho horas o 10 horas hoy en día vos no estás cubriendo ni una semana de gasto. Entonces es lógico que aquellos que tienen 10 horas, 12 horas van a poner sobre la mesa su reclamo”.
Sobre la diferencia de criterios con las autoridades educativas, afirmó: “yo como referente nacional del Consejo Educativo Autónomo le doy también la razón al escuchar a los compañeros docentes de las comunidades, como también hacían los referentes, que también uno tiene que buscar esa manera de nivelar con las horas. Y también de tratar de igualitar en todas las comunidades aquello que todavía no cuentan con establecimiento educativo como aula satélite”.
Acosta remarcó que todavía existen comunidades sin auxiliares ni aulas: “hay comunidades que todavía no cuentan con un espacio físico para recibir clase. A eso muchos de los caciques todavía están solicitando creaciones de aula, creaciones de escuela, porque más lo que se creó estos últimos años son aulas satélite. Pero también hay comunidades que todavía no cuentan con eso y no cuentan con nadie”.
Respecto a la organización de los reclamos, recordó que llevan dos años sin poder reunirse plenamente: “estamos parados de no poder contar con los fondos suficientes para solventar los gastos cuando hacemos una asamblea de educadores indígenas y armar un petitorio. Desde el año pasado, 2024, no se nos dio”.
Si bien este año hubo encuentros, no se logró una participación amplia: “no todos participaron por inconvenientes que hay con el pasaje, con la movilidad, con la comida. Todo eso es una cuestión que también hay que llevar desde antes”.
La próxima reunión se prevé para octubre o noviembre. “Uno tiene que estar buscando la forma de cómo hacer que participen todas las autoridades tradicionales juntamente con sus auxiliares docentes para poder llevar esto a cabo. Hay que trabajar en conjunto y tratar de estar consensuadamente para mostrar qué es lo que falta todavía mejorar y qué es lo que falta todavía para nivelar ese nivel educativo en todas las comunidades”, sostuvo.
Finalmente, confirmó que aún hay cerca de 25 comunidades que esperan la creación de aulas satélites o escuelas para garantizar el acceso a la educación.
