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En diálogo con Radio Up, el vecino y padre Leonel De Sousa expuso con claridad la compleja situación que atraviesa la comunidad educativa de la Escuela 958, del paraje Barbacuá, ubicado a pocos kilómetros de San Antonio, en una zona rural cercana al Parque Provincial Uruguay. El conflicto, que combina tensiones institucionales, reclamos históricos y necesidades estructurales, pone en evidencia las dificultades que enfrentan las escuelas rurales en Misiones.
La voz de De Sousa no solo representa una postura individual, sino el posicionamiento de un conjunto de familias que, según explicó, vienen organizándose desde hace años para garantizar el acceso a la educación en la zona. En ese sentido, remarcó que la creación de la escuela fue el resultado de una larga lucha comunitaria, que incluyó gestiones, reclamos y persistencia por parte de los padres.
Defensa de la directora y cuestionamientos al Consejo de Educación
El eje del conflicto actual gira en torno a una denuncia por presunto maltrato contra la directora del establecimiento, una situación que derivó en la intervención de autoridades educativas. Sin embargo, De Sousa aseguró que dicha acusación está “inflada desde afuera de la comunidad” y vinculada a intereses ajenos al ámbito educativo.
Según su testimonio, los padres consideran que la medida impulsada por el Consejo General de Educación no refleja la realidad de la escuela. En particular, cuestionó el accionar del actual director de Enseñanza Primaria, Juan Carlos Morinigo, quien en su momento intervino como supervisor.
“Sentimos que no se tomó en cuenta lo que dijeron los padres”, expresó De Sousa, quien también sugirió que el conflicto fue atravesado por intereses políticos locales, lo que habría distorsionado la evaluación de la situación.
Como consecuencia de este escenario, la escuela permanece actualmente sin alumnos, en el marco de una medida de fuerza impulsada por las familias, quienes reclaman la continuidad de la directora en su cargo.
Reclamos estructurales: más docentes y un comedor escolar
Más allá del conflicto puntual, la comunidad insiste en que el problema de fondo es estructural. Entre los principales reclamos se destacan la necesidad de incorporar un nuevo docente y la creación de un comedor escolar.
De Souss explicó que actualmente la institución funciona con aulas acopladas, lo que implica que un mismo docente debe atender a estudiantes de distintos grados simultáneamente. Esta modalidad, habitual en contextos rurales, limita las posibilidades pedagógicas y afecta la calidad educativa.
“Con un docente más se podría empezar a resolver esa situación”, afirmó.
En cuanto al comedor, señaló que si bien desde las autoridades provinciales se argumenta la falta de recursos, la comunidad está dispuesta a colaborar activamente. “Si hay materiales, los padres construimos el comedor”, aseguró, evidenciando el fuerte compromiso comunitario.
Matrícula variable y contexto rural
La escuela cuenta con una matrícula que oscila entre 40 y 60 estudiantes, una variación que responde a las dinámicas propias de la ruralidad. Se trata de una población escolar distribuida en todos los niveles de la educación primaria, lo que refuerza la necesidad de contar con más personal docente.
Además, la ubicación geográfica —a varios kilómetros del casco urbano— dificulta el acceso a servicios básicos, lo que convierte al establecimiento educativo en un espacio central para la comunidad.
Un conflicto que trasciende lo educativo
El caso de Barbacuá refleja una problemática más amplia: la tensión entre las decisiones administrativas y las realidades territoriales. La comunidad no solo reclama por una persona, sino por un modelo de gestión que contemple las particularidades de las escuelas rurales.
“No es solo la continuidad de la dirección, también es el comedor y el maestro”, insistió De Sousa, sintetizando el reclamo integral.
Mientras tanto, las familias esperan una respuesta que no solo resuelva el conflicto inmediato, sino que garantice condiciones dignas para la educación de sus hijos.
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