Docentes de distintos puntos de la provincia participaron del Encuentro Provincial de Análisis de Resultados PISA 2025, realizado en Posadas. A partir de la jornada, ambas instituciones presentaron un documento con propuestas para fortalecer Matemática, Lectura y Ciencias, mejorar la asistencia escolar y acompañar las trayectorias educativas.
El encuentro se realizó el 22 de octubre en el Instituto Kolping de Posadas y contó con la participación de 127 docentes, de una convocatoria que había registrado 214 inscriptos. Según informaron la Asociación de Institutos Privados de Educación de Misiones (AIPEM) y el Servicio Provincial de Enseñanza Privada de Misiones (SPEPM), las condiciones climáticas dificultaron el traslado de numerosos participantes.
La jornada estuvo centrada en el análisis de los resultados de las evaluaciones educativas y en la elaboración de propuestas que puedan trasladarse a las aulas. Como resultado del trabajo, las instituciones presentaron el documento técnico-institucional “Del dato a la acción: un compromiso por mejores aprendizajes en Misiones”, que plantea una agenda de medidas para el ciclo lectivo 2027.
PISA: los resultados nacionales y la situación de Misiones
El documento toma como referencia los resultados argentinos de PISA 2025, que registraron 367 puntos en Matemática, 389 en Lectura y 393 en Ciencias. También señala que el 75,8% de los estudiantes argentinos de 15 años quedó por debajo del nivel 2 en Matemática, mientras que en Lectura la proporción fue del 59,6% y en Ciencias, del 59,3%.
Sin embargo, AIPEM y SPEPM aclaran que estos resultados corresponden al país y no representan un puntaje propio de Misiones. La provincia participó del operativo, pero la cantidad de escuelas incluidas no permite realizar estimaciones provinciales representativas ni establecer comparaciones válidas entre instituciones.
Como referencia jurisdiccional, el documento incorpora los resultados de las pruebas Aprender 2025. Según los datos oficiales citados, el 72,9% de los estudiantes misioneros de sexto grado alcanzó desempeños satisfactorios o avanzados en Lengua, mientras que el 46,5% logró un desempeño satisfactorio en Matemática.
A partir de estos indicadores, la propuesta plantea sostener los avances en Lengua y reforzar la enseñanza de Matemática desde los primeros años de escolaridad. También advierte que los resultados de PISA y Aprender no deben compararse directamente, ya que evalúan poblaciones y capacidades mediante instrumentos diferentes.
Matemática, comprensión lectora y Ciencias, entre las prioridades
Uno de los principales ejes del documento es fortalecer los aprendizajes fundamentales a lo largo de toda la trayectoria educativa, desde el nivel inicial hasta la finalización de la secundaria.
En Matemática, se propone priorizar el razonamiento, la resolución de problemas y la comprensión de conceptos, con evaluaciones periódicas que permitan detectar dificultades y brindar acompañamiento a los estudiantes.
En Lectura y escritura, se plantea trabajar la comprensión de textos en todas las asignaturas, no solamente en Lengua. La iniciativa contempla actividades para interpretar consignas, identificar argumentos, distinguir información de opiniones y producir explicaciones propias.
Para Ciencias, se propone impulsar experiencias de indagación, formulación de hipótesis, análisis de datos y elaboración de conclusiones basadas en evidencias. También se promueve el abordaje de problemáticas vinculadas con el ambiente y la realidad de Misiones.
Otro de los puntos destacados es la articulación entre los niveles educativos. El documento propone establecer acuerdos entre primaria y secundaria para dar continuidad a los contenidos y acompañar especialmente a los estudiantes durante los primeros 90 días de las transiciones escolares.
Asistencia, familias y respeto a la tarea docente
La propuesta también incorpora condiciones institucionales que, según el documento, son necesarias para sostener los procesos de aprendizaje. Entre ellas, menciona la asistencia regular de los estudiantes, el acompañamiento familiar, el respeto a la autoridad pedagógica docente y la construcción de un clima de aula favorable para enseñar y aprender.
En relación con las inasistencias, se propone implementar mecanismos de detección temprana, contactar a las familias ante ausencias reiteradas y organizar acciones de recuperación para evitar que los estudiantes pierdan continuidad en los contenidos.
Respecto del vínculo entre las escuelas y los hogares, el documento plantea promover acuerdos de corresponsabilidad que contemplen el seguimiento del estudio, la revisión de las comunicaciones escolares, la participación en reuniones y el acompañamiento de las trayectorias educativas.
Asimismo, propone fortalecer los acuerdos de convivencia, reducir las interrupciones durante las clases y respaldar la labor de los docentes. El texto aclara que las medidas deben priorizar el acompañamiento pedagógico y respetar el derecho a la educación.
Escritura a mano y uso responsable de la inteligencia artificial
Entre las líneas de trabajo también figura la recuperación de la escritura a mano como herramienta para organizar ideas, comprender contenidos y desarrollar el pensamiento propio.
La propuesta contempla incorporar producciones manuscritas frecuentes, como resúmenes, explicaciones, resolución de problemas y registros de experiencias científicas. Esta práctica se plantea como complementaria al uso de dispositivos digitales, no como una alternativa excluyente.
En cuanto a la tecnología y la inteligencia artificial, AIPEM y SPEPM proponen establecer criterios institucionales para su utilización pedagógica. Entre las medidas sugeridas aparecen la verificación de fuentes, el reconocimiento de la autoría, la protección de datos personales y la incorporación de instancias de evaluación que permitan comprobar la comprensión de los estudiantes.
Un programa de mejora para el ciclo lectivo 2027
El documento propone avanzar en la creación de un Programa de Mejora de Aprendizajes de la Gestión Privada de Misiones 2027, con participación voluntaria de las instituciones y articulación con las políticas educativas provinciales y nacionales.
El plan contempla una primera etapa de organización y selección de escuelas participantes entre octubre y diciembre de 2026. Durante los primeros meses de 2027 se prevé diseñar materiales pedagógicos, instrumentos de evaluación y propuestas de capacitación docente.
A partir del inicio de clases, las instituciones adheridas podrían realizar diagnósticos iniciales, implementar acciones de apoyo y revisar los avances al cierre de cada trimestre. Entre los indicadores propuestos figuran el desempeño en Matemática, Lectura y Ciencias, la asistencia escolar, la continuidad entre niveles y la aplicación de estrategias de enseñanza.
El texto aclara que las metas deberán definirse después de establecer una línea de base y que las propuestas requieren validación y aprobación por parte de las instancias correspondientes. Por eso, el documento no constituye una resolución administrativa ni implica que todas las medidas ya hayan sido aprobadas.
Además, se propone gestionar un estudio técnico para evaluar la posibilidad de contar con una sobremuestra representativa de Misiones en futuras ediciones de PISA, con vistas a disponer de información provincial más precisa.
Cooperación entre las gestiones educativas
AIPEM y SPEPM sostienen que la mejora educativa requiere cooperación entre las instituciones escolares, las familias y las autoridades. En ese sentido, el documento plantea que las escuelas de gestión estatal y privada forman parte del mismo sistema educativo y deben contribuir a mejorar las oportunidades de aprendizaje.
La propuesta busca que las evaluaciones no se limiten a medir resultados, sino que permitan identificar dificultades, orientar decisiones pedagógicas y realizar un seguimiento de los avances.
El documento resume su objetivo en una premisa: “el objetivo no es obtener mejores puntajes por sí mismos, sino lograr que todos los estudiantes aprendan más, comprendan mejor y puedan utilizar sus conocimientos en la vida real”.
Las instituciones señalaron que el desafío será transformar las conclusiones en acciones concretas durante 2027, con seguimiento de resultados y revisión de las estrategias implementadas.
