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La Subsecretaría de Educación de Misiones comenzó a analizar los resultados de las pruebas PISA, que fueron presentados recientemente a nivel internacional. La funcionaria Gabriela Bastarrechea explicó en diálogo con Radio Up que la evaluación tiene carácter muestral y que en la provincia participaron seis escuelas y alrededor de 138 estudiantes.
“Las pruebas PISA son un programa internacional de evaluación de estudiantes. Es una prueba que impulsa OCDE, que es un organismo internacional del cual la Argentina es parte”, explicó.
Bastarrechea recordó que se trata de una evaluación que se realiza desde el año 2000 cada tres años y aclaró que no alcanza a la totalidad de los estudiantes. “Es una prueba muestral, no es censal y tanto los países como las escuelas que intervienen en esa evaluación como los estudiantes son seleccionados de manera aleatoria”, señaló.
En el caso de Misiones, la muestra incluyó seis escuelas, tres de gestión pública y tres de gestión privada, y alrededor de 138 estudiantes. Para la funcionaria, los resultados son una herramienta para revisar las políticas educativas.
“Las pruebas siempre son importantes de analizar porque nos sirven para tomar decisiones y readecuar las propuestas que cada uno de los países tiene”, sostuvo.
Sin embargo, reconoció que los resultados obtenidos no fueron favorables. “Las pruebas han manifestado resultados no tan favorables. Es más, son los resultados más bajos desde que la prueba se inició, desde el año 2000”, afirmó. Según explicó, se trata además de una tendencia que alcanza a distintos países y de la que Argentina tampoco queda al margen.
Para Bastarrechea, el escenario constituye un llamado de atención, aunque remarcó que los resultados deben ser analizados dentro de un contexto más amplio. “Claramente es un llamado de atención. Nosotros creemos en que las evaluaciones son necesarias, sobre todo para quienes somos parte de un gobierno educativo y de pensar políticas educativas para la mejora de la calidad educativa de todos los estudiantes”, expresó.
La funcionaria explicó que PISA evalúa a estudiantes de 15 años en lectura, matemática y ciencias, además de capacidades vinculadas con la resolución de situaciones.
“Las pruebas no evalúan conocimiento, evalúan capacidad resolutiva a estudiantes de 15 años y evalúan los logros de aprendizaje en tres áreas: lectura, matemática y ciencias”, detalló.
Bastarrechea aclaró además que, al momento de la entrevista, Misiones todavía no contaba con un reporte jurisdiccional específico de los resultados. “Nosotros vamos a tener un reporte del país y también de la jurisdicción, pero más adelante”, indicó.
“No minimizo los resultados”
Ante la consulta sobre si los resultados podían considerarse graves, la subsecretaria fue contundente y reconoció la preocupación existente en el ámbito educativo.
“Me estar mucho mejor. Yo no minimizo el caudal de participación y de los resultados mucho menos porque son alarmantes”, afirmó.
En ese sentido, remarcó que las mejoras en educación requieren tiempo y continuidad. “En educación nunca los resultados son inmediatos. Lo que sí tenemos es una muestra del 2025 donde participaron estudiantes de 15 años nivel secundario”, sostuvo.
La funcionaria destacó, en contraste, los resultados obtenidos por Misiones en las últimas evaluaciones nacionales Aprender en materia de alfabetización. Según explicó, desde 2024 la provincia lleva adelante su propio plan jurisdiccional de alfabetización y registró mejoras en las evaluaciones posteriores.
“Sí vimos mejoras en las últimas pruebas Aprender 2026, donde resultaron datos históricos para la provincia de mejora en lo que es la alfabetización”, señaló.
Sin embargo, marcó que el nivel secundario aparece ahora como uno de los principales desafíos. “Esto está enfocado al nivel primario. Ahora el gran desafío es el nivel secundario, estos son los resultados que nos están mostrando también”, sostuvo.
En esa línea, Bastarrechea consideró que los resultados deben servir para rediseñar las estrategias educativas y no solamente como una medición estadística.
“Nos permite a nosotros rediseñar estrategias para seguir acompañando las trayectorias de todos los estudiantes”, afirmó.
También insistió en que los números requieren una lectura que contemple diferentes variables. “Los datos estadísticos siempre son duros, y requieren una interpretación de contextos, de diversidad de población, de muchos indicadores que nos permitan hacer un análisis profundo para encauzar las políticas educativas”, explicó.
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Un sistema con múltiples actores
Consultada sobre la posibilidad de ampliar la discusión educativa e incorporar a otros sectores de la sociedad, Bastarrechea sostuvo que el sistema educativo ya está compuesto por diferentes actores.
“Creemos que el sistema educativo está formado por diversos actores, no solamente el docente y los estudiantes, sino también las familias, es decir, el ámbito en donde los estudiantes se desarrollan y donde van transitando su trayectoria educativa”, expresó.
Finalmente, defendió la existencia de lineamientos federales y jurisdiccionales para garantizar una base común de contenidos y permitir que los estudiantes puedan continuar sus trayectorias educativas incluso cuando deban trasladarse entre distintas provincias.
“Nosotros tenemos que garantizar también la movilidad del estudiante, que pueda tener contenidos básicos que le permitan moverse si necesita trasladarse de una jurisdicción al otro, la validez del título también tiene que ver con eso”, concluyó.
Paritaria docente en Misiones: UDA consideró insuficiente la mejora salarial y reclamó una recomposición real del básicohttps://t.co/NubESXCtlo pic.twitter.com/R16XZwgfjg
— Radio Up (@radioupar) September 9, 2026
