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El titular de AMET Misiones, Ángel Rodriguez, describió un panorama desigual dentro del sistema técnico provincial, con escuelas antiguas que cuentan con mejores instalaciones, y escuelas nuevas con mayores carencias.
“Tenemos en nuestra infraestructura de escuelas dos realidades”, explicó. Por un lado, indicó que “las primeras 15 o 20 escuelas técnicas… cuentan con una buena infraestructura edilicia”. Sin embargo, la situación cambia en el resto: “Las restantes… que fueron creadas en el transcurso de los 10 o 15 últimos años… en la gran mayoría están teniendo problemas edilicios y de infraestructura”.
Rodríguez advirtió que ese es un punto crítico: “La provincia no está pudiendo sostener ante la ausencia del Estado nacional”. Y sostuvo que si no se garantiza la seguridad: “obviamente nosotros vamos a tomar medidas al respecto”.
Posibles medidas gremiales: articulación nacional de AMET y tensión en el inicio del ciclo lectivo
Rodríguez confirmó que AMET Misiones no analiza el escenario de manera aislada: está trabajando con secretarios generales de otras provincias que atraviesan la misma problemática.
“Estamos articulando con otros secretarios generales de AMET, de las otras provincias”, señaló, y anticipó que el panorama se replica casi en todo el país porque “el financiamiento es nacional” y “son pocas las provincias que van a poder sostener con recursos propios su sistema técnico”.
En ese marco, deslizó un escenario de conflicto si la situación continúa: “Estamos analizando la medida de fuerza en el inicio del ciclo lectivo de continuar esta situación tan preocupante”.
Impacto en los estudiantes: prácticas, equipamiento y vínculo con el mundo laboral
Rodríguez también se refirió al efecto sobre los alumnos técnicos, especialmente en lo que distingue a la modalidad: la formación orientada al trabajo, prácticas profesionalizantes y proyectos ligados a empresas.
“Hacemos hincapié en todo lo que tiene que ver con la vinculación con el mundo laboral y el mundo del trabajo”, expresó. Y allí detectó un nuevo foco de crisis: no solo se recorta financiamiento estatal, sino que empresas que antes sostenían proyectos también empezaron a retirarse.
“Muchas empresas… financian proyectos escolares”, explicó, pero advirtió que “muchas empresas por cuestiones de su economía interna tuvieron que retirarse de varios proyectos escolares dejando a la deriva a los estudiantes”.
El sindicalista advirtió que esa situación impacta de lleno:
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en proyectos escolares técnicos
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en prácticas
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en equipamiento
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y especialmente en la inserción laboral de egresados
A eso sumó un riesgo institucional: “vemos con mucho riesgo la calidad, la pérdida de la calidad de la enseñanza”, porque sin espacios y talleres adecuados, la formación técnica pierde su esencia.
Balance 2025: avances normativos, pero “muy negativo” en salario
Al hacer un balance del año, Rodríguez distinguió dos planos: normativa y salario.
En materia de avances técnicos, consideró que 2025 tuvo saldo positivo por el trabajo en mesas técnicas, con mejoras para el sector docente:
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“la regulación de la carga horaria a 21 horas” como “uno de los puntos más importantes”
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y la definición del “camino de ascenso jerárquico para los MEP”
Sin embargo, en lo salarial el panorama fue opuesto: “Lo salarial fue muy negativo”, afirmó. Sostuvo que 2025 transcurrió con un acuerdo firmado en febrero y luego “no hubo otra mesa salarial que nosotros acompañemos”.
“Estamos muy demorados en términos salariales”, remarcó.
Expectativas 2026: “un año muy difícil, muy crítico”
Rodríguez cerró con un mensaje contundente sobre el horizonte inmediato: “va a ser un año muy difícil, muy crítico para nosotros” y advirtió que si no hay mejoras, “la vamos a pasar muy mal todo el 2026”.
La frase no solo resume el clima interno de AMET, sino el temor extendido en la comunidad educativa técnica: que el ajuste nacional desarme estructuras que requieren inversión constante, equipamiento y mantenimiento, y que los talleres terminen pagando el costo más alto del recorte.